21世紀是競爭的世紀，國際競爭日趨激烈，焦點是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質人才，是我國21世紀教育的基本任務。所以在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質教育的重要內容。而物理學從本質上說是一門實驗科學，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。因此在物理教學中，尤其是在實驗教學中，注意不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識就顯的尤為重要。
　　在職業(yè)高中物理實驗教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
　　一、實驗，在學習探索中創(chuàng)新
　　在以前，課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將演示實驗改為探索性實驗，讓學生學會去學,主動去學,注重實驗的啟發(fā)與引導,啟發(fā)學生去思考,運用現(xiàn)有的知識內容推論后面的學習內容是一種物理研究的思路，更是學生應掌握的物理方法之一，讓學生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。
　　二、重視多種實驗方法的總結，活躍學生思維
　　對于學生分組實驗，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在即定目標的過程中，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展。
　　三、更新實驗教學的思路，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展
　　創(chuàng)新教學的構成要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件  。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下，可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，這樣更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造。
　　四、保持積極態(tài)度，主動探索研究
　　積極一點，你就領先一步，領先一步，你就領先了一個時代。學習不是一蹴而就的，需要堅強的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無功而返。在物理實驗學習過程中必須注意以下幾點：
   　1、分析研究學生分組實驗中發(fā)生的異常現(xiàn)象。
   　2、注意觀察老師的演示實驗。
   　3、做好課外小實驗。
   　4、留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。
　　通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗目的，進行常規(guī)的驗證性的實驗教育；還要培養(yǎng)學生的科學實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不茍的科學態(tài)度；更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。
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